Qué será lo que se nos viene

Con un nuevo gobierno uno puede pensar en cambios en la conducción del sector educación, es cuando todos nos ponemos a pensar, y ¿qué se les ocurrirá ahora?
Lo inteligente, racional y más conveniente es continuar con la política de estado referida a educación establecida en el Acuerdo Nacional, ante esta opción ninguna política partidaria, y menos gremial puede intentar sobreponerse, la alternativa consiste en mejorar las cosas hacia arriba y no hacia abajo, que es por donde transitan la ignorancia, la inoperancia, la des actualización, el acomodo político, el satisfacer fácilmente.
Un gobierno con calidad en su conformación y en sus propuestas va a generar una nación de calidad, mejor dicho un gobierno con la intención de hacer de nuestro pueblo un conjunto de ciudadanos capaces de decidir, de analizar, de criticar, de actuar asertivamente y no de sólo corresponder a las migajas que se les regala diariamente, como en otras sociedades.
La educación es el pilar fundamental del desarrollo, a ella se deben someter las demás propuestas, por la educación es que somos lo que somos, por que según dice el Acuerdo Nacional: Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporación activa a la vida social. Reconoceremos la autonomía en la gestión de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples.

La Web 2.0, por Lourdes Villalustre Martinez*

Las TIC pueden considerarse unos poderosos instrumentos al servicio del aprendizaje debido a la facilidad y rapidez que presentan para acceder a grandes volúmenes de información multiformato, así como a las posibilidades de comunicación inmediata que permiten leer lo que otros escriben al momento, escuchar y ver a los interlocutores de forma simultánea, compartir la información on-line, etc., contribuyendo con ello a la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre que el docente sea capaz de incorporarlos, del modo más idóneo, a su quehacer diario y, en este caso concreto, en las escuelas rurales.

Sin embargo, a pesar de todas estas grandes ventajas que la implementación de las TIC suponen para la formación en la escuela, hay que dar un paso más allá para diseñar espacios y propiciar ocasiones capaces de potenciar el aprendizaje colaborativo haciendo converger los intereses de los diferentes miembros de la comunidad virtual, integrada por profesores y alumnos, en pro de la construcción compartida del conocimiento sustentada en entornos virtuales dinámicos y flexibles, cuya metodología didáctica contemple variedad de actividades: estudios de casos, resolución de problemas en colaboración, toma de decisiones, prácticas de reflexión,análisis de múltiples interpretaciones, debates, webquests, trabajos colaborativos, etc.

No se puede perder de vista que la Web 2.0 ha supuesto una gran oportunidad para minimizar las limitaciones de las escuelas rurales en el marco de la Aldea Global. En este sentido, la versatilidad de sus herramientas favorecen el trabajo colaborativo, entre ellas cabe destacar las wikis (creadas por Cunningham en 1995), definidas como colecciones de páginas web que adoptan la narrativa hipermedia, y que pueden ser realizadas por cualquiera (Baggetun, 2006), utilizando sencillas aplicaciones informáticas que permiten alojarlas automáticamente en un servidor web, y ser editadas conjuntamente por distintos miembros de una comunidad de aprendices, a través de un simple navegador; otras herramientas de gran interés por sus potencialidades son los blogs o bitácoras, definidos por Winner (2003) como “una jerarquía de textos, imágenes, objetos multimedia y datos ordenados cronológicamente que pueden ser vistos a través de un navegador”, las cuales constituyen un sitio web dinámico en donde tanto docentes como alumnos pueden formar parte de una comunidad orientada a la construcción compartida del conocimiento.

En definitiva, tanto los blogs como las wikis son unos dispositivos sencillos que comparten la filosofía constructivista (Lara, 2005), donde los estudiantes y/o profesores son auténticos protagonistas de los contenidos elaborados, ya que son ellos mismos los que de forma conjunta editan los documentos resultantes de su puesta en común. Tal como se viene apuntando, constituyen unas herramientas valiosas que potencian la participación activa de los estudiantes aportando nuevas formas de utilización de los recursos de Internet, y apostando por un aprendizaje colaborativo (Del Moral y Villalustre, 2008). Un claro exponente lo constituye el portal Aulablog (http://www.aulablog.com ), creado por un grupo de docentes de educación secundaria de Castilla y León, Extremadura y Andalucía, que ofrece numerosos recursos, artículos e interesantes experiencias, lo cual está abierto a nuevas contribuciones de colegas, lo que ha implicado un sustancial cambio en las jerarquías del ciberespacio, que ha pasado de entornos cerrados controlados por corporaciones, a la interacción de los aprendices y los contenidos abiertos a cargo de la masa social presente en la web (Domínguez, 2007).

*Universidad de Sevilla, España, profesora del Diplomado de Tecnologías de la Inormación aplicadas a la Educación de la Universidad San Martin de Porres.